7 Academic/Librarian jobs

(I) Curriculum and Teaching: Delivery Biology courses 12 periods per week. Be able to design interdisciplinary unit of inquiry, 4 classes per week. According to the students' intelligent development differences, organize differential tutoring, 4 periods per week. Properly use information, computer and technology means to improve teaching efficiency. Regular give demonstration / open classes with a particular emphasis on promoting particular teaching practice. Participate project of social emotional learning, integrate SEL into the instruction, and create a supportive learning environment. Design and delivery classes explicitly supporting core competencies development by adopting innovation and progressive pedagogy. Organize assessments and prepare for the assessments according to the goal of the curriculum. Track the growth and progress of students and improve their comprehensive performance report. Research and develop...

(I) Curriculum and Teaching: Delivery Geography courses 12 periods per week. Be able to design interdisciplinary unit of inquiry, 4 classes per week. According to the students' intelligent development differences, organize differential tutoring, 4 periods per week. Properly use information, computer and technology means to improve teaching efficiency. Regular give demonstration / open classes with a particular emphasis on promoting particular teaching practice. Participate project of social emotional learning, integrate SEL into the instruction, and create a supportive learning environment. Design and delivery classes explicitly supporting core competencies development by adopting innovation and progressive pedagogy. Organize assessments and prepare for the assessments according to the goal of the curriculum. Track the growth and progress of students and improve their comprehensive performance report. Research and develop...

（一）课程与教学： 教师小学与初中艺术课程。每周14节课。 能够设计并教授跨学科探究课程，每周4节课。 恰当使用科技手段，提高教学效率。 定期开展示范课/公开课。 接受社交情绪学习培训，在教学过程中融入方法，营造支持性学习环境。 按照学校课程要求，采用具有创新和进步式教学法（innovation and progressive pedagogy）将核心素养要求融入到教学中。 根据课程团队要求组织学生参加测评和为测评准备。 跟踪学生成长与进步，完善学生综合成绩报告。 与教学团队及其他教师共同研究与开发双语融合课程。 与本学科教师一起开发学科课程，撰写教学单元计划（Unit Plan）。 担任某一教学实践项目的协调员，如素养教育协调员、社交情绪学习协调员等。并负责这一教育实践项目的研究与推广。（部分） （二）班级管理： 作为学生导师，对学生进行成长指导与学习支持。 组织学生参加课间体育活动。 每周1晚晚自习。 家校沟通，日常解答家长对于英语学科学习的疑惑。 参加家长会。 组织学生晨读、静默、暮省，进行SEL与品格教育。 通过引导学生日常行为，培养学生品格。 承担学生安全工作，创建安全的学习环境。 创建教室环境与文化。 组织并参与学院活动 （三）学校贡献与个人成长： 参与学校招生活动，如出题、宣讲、面试等。 参加学校各项大型活动，开学典礼、散学礼、节日庆典、工会活动、运动会等。 校内与外部专业机构组织的专业发展课程。 学校内组织的员工英语/汉语学习课程。 澳门大学教育学院PGCE课程（满足澳门大学申请要求及服务期约定）

（一）课程与教学： 教师两个班历史、政治课程。每周8节课。 能够设计并教授跨学科探究课程，每周4节课。 根据学生的个性差异，组织非授课个性化辅导，每周4节课。 恰当使用科技手段，提高教学效率。 定期开展示范课/公开课。 接受社交情绪学习培训，在教学过程中融入方法，营造支持性学习环境。 按照学校课程要求，采用具有创新和进步式教学法（innovation and progressive pedagogy）将核心素养要求融入到教学中。 根据课程团队要求组织学生参加测评和为测评准备。 跟踪学生成长与进步，完善学生综合成绩报告。 与教学团队及其他教师共同研究与开发双语融合课程。 与本学科教师一起开发学科课程，撰写教学单元计划（Unit Plan）。 担任某一教学实践项目的协调员，如素养教育协调员、社交情绪学习协调员等。并负责这一教育实践项目的研究与推广。（部分） （二）班级管理： 作为学生导师，对学生进行成长指导与学习支持。 组织学生参加课间体育活动。 每周1晚晚自习。 家校沟通，日常解答家长对于英语学科学习的疑惑。 参加家长会。 组织学生晨读、静默、暮省，进行SEL与品格教育。 通过引导学生日常行为，培养学生品格。 承担学生安全工作，创建安全的学习环境。 创建教室环境与文化。 组织并参与学院活动 （三）学校贡献与个人成长： 参与学校招生活动，如出题、宣讲、面试等。 参加学校各项大型活动，开学典礼、散学礼、节日庆典、工会活动、运动会等。 校内与外部专业机构组织的专业发展课程。 学校内组织的员工英语/汉语学习课程。 澳门大学教育学院PGCE课程（满足澳门大学申请要求及服务期约定）  

（一）课程与教学： 教师两个班语文课程，开展MYP语文教学。每周12节课。 能够设计并教授跨学科探究课程，每周4节课。 根据学生的个性差异，组织非授课个性化辅导，每周4节课。 恰当使用科技手段，提高教学效率。 定期开展示范课/公开课。 接受社交情绪学习培训，在教学过程中融入方法，营造支持性学习环境。 按照学校课程要求，采用具有创新和进步式教学法（innovation and progressive pedagogy）将核心素养要求融入到教学中。 根据课程团队要求组织学生参加测评和为测评准备。 跟踪学生成长与进步，完善学生综合成绩报告。 与教学团队及其他教师共同研究与开发双语融合课程。 与本学科教师一起开发学科课程，撰写教学单元计划（Unit Plan）。 担任某一教学实践项目的协调员，如素养教育协调员、社交情绪学习协调员等。并负责这一教育实践项目的研究与推广。（部分） （二）班级管理： 作为学生导师，对学生进行成长指导与学习支持。 组织学生参加课间体育活动。 每周1晚晚自习。 家校沟通，日常解答家长对于英语学科学习的疑惑。 参加家长会。 组织学生晨读、静默、暮省，进行SEL与品格教育。 通过引导学生日常行为，培养学生品格。 承担学生安全工作，创建安全的学习环境。 创建教室环境与文化。 组织并参与学院活动 （三）学校贡献与个人成长： 参与学校招生活动，如出题、宣讲、面试等。 参加学校各项大型活动，开学典礼、散学礼、节日庆典、工会活动、运动会等。 校内与外部专业机构组织的专业发展课程。 学校内组织的员工英语/汉语学习课程。 澳门大学教育学院PGCE课程（满足澳门大学申请要求及服务期约定）

All teachers at the School share responsibility for the quality of learning and teaching in the School. Teachers at the School are expected to be highly qualified and experienced professionals in the discipline (s) they teach. Their role as educators at the School extends, however, far beyond the expert delivery of subject material.  UWCs provide a unique holistic learning environment in which faculty members are expected to build positive relationships with students and colleagues in pursuit of the movement’s philosophy and mission ( www.uwc.org ). Teaching Staff are further expected to demonstrate their commitment to the specific UWC China ‘experience’ for students. Core Responsibility The Teacher Librarian Research Specialist will report directly to the Dean of Studies. Thereafter, the Teacher Librarian Research Specialist will be referred to as teacher librarian. Supervises Paraprofessional(s) who comprise the school library staff, and, if applicable,...

Duties & Responsibilities • Managing the circulation of the Library resources • Responsible for shelving and maintaining the materials in good order • Withdrawing materials from the collection (weeding) under the direction of the Librarian • Assisting with cataloguing new resources added to the Library collection, in particular books in Mandarin. • Processing new materials and preparing them for use. Repairing materials that have been damaged. • Operating the library management system (OPAC) and supporting its use by students • Responsible for overdue controls and reservations, providing lists, reminders and follow-up. • Helping Library patrons find materials to meet their needs • Assisting patrons to become proficient in using on-line Library resources • Encouraging pupils and staff to use the Library through a range of activities (CCAs) • Supporting the Librarian with the supervision of students using the Library before and after school as well as providing cover/assistance...